Au moment de décider de l’intervention sur le BSP (Bâtiment Semi Préfabriqué), une forte conviction anime les concepteurs : la recherche d’une attitude pédagogique et culturelle ambitieuse, qui nous sorte enfin de l’ère du jetable, qui nous aide à dépasser l’ère du recyclable, et qui initie l’ère du renouvelable. Renouveler, au sens de « rendre nouveau en transformant ».
En fait, en renouvelant, ce ne sont pas seulement les matériaux du BSP qui sont recyclés, mais son architecture. En réutilisant la manière et les moyens dont il est composé, un espace nouveau sera produit.
Que le choix posé au terme de cet engagement conduise à une solution durable, qui économise du budget et facilite un court délai d’exécution, conforte évidemment cette direction.

Ainsi, un nouveau lieu accueille les élèves de l’Athénée, mais aussi des cours de promotion sociale. La mise au point du projet a nécessité de relever deux défis majeurs :
– offrir un outil pédagogique plus performant, de sorte à favoriser la rencontre et l’échange, à inviter à l’étude et à la recherche, à permettre l’épanouissement responsable ;
– obtenir des spatialités plus riches, de sorte à oublier la rigueur froide, un peu sclérosante de la maille structurelle et de l’empilement des couloirs de distribution.
Deux autres attentes ont également tentées d’être rencontrées :
– transformer la contrainte de la cohabitation des deux écoles et un valeur positive supplémentaire ;
– améliorer la qualité du site, son utilisation par chacun, son fonctionnement, son rapport au contexte large, sa perception par tous.

Le terrain et le programme
Toute l’organisation du projet trouve son origine à l’intersection de deux caractéristiques du terrain et de deux résultantes du programme.
La construction étire sa maille structurelle du sud au nord, entre le cheminement qui organise le campus comme une épine dorsale depuis l’entrée, et un bord de la parcelle qui l’accueille. Sa face ouest est tournée vers la rue, sa face est vers les autres bâtiments scolaires. De nos jours, l’espace pédagogique ne se résume pas à la classe. Même si celle-ci reste le lieu privilégié de l’enseignement magistral (les bancs pour écrire et ouvrir des livres, le tableau, la lumière latérale, etc.), il faut permettre à la pédagogie d’être partout : dans la bibliothèque, dans les cuisines, les laboratoires, dans la salle d’étude, même dans les dégagements et les couloirs qui, généreusement organisés, deviennent des espaces de rencontre et d’échange.

Les rapports paysagers sont transformés.
Par une simple opération de déblais et de remblais, le rapport entre le bâtiment et son environnement proche et complètement modifié. Entre la façade principale et l’espace public, le fossé est comblé et un véritable front de parc arboré joue rôle d’interface et de filtre, valorisant les rapports entre l’école et le voisinage, qui fait renaître un outil paysager au service de tous.
Nous sommes convaincus que cette intervention sensée sur le bâtiment et le paysage constitue un message éducatif, afin que les élèves qu’il abrite deviennent des citoyens capables d’assumer les meilleurs choix pour demain, afin que les habitants intègrent la présence de cet outil comme une valeur positive de leur cadre de vie.

Toutes les classes sont à l’est, sans exception.
Elles puisent généreusement dans la lumière du matin ; elles s’ouvrent sur l’intérieur du campus, sur les autres bâtiments du complexe avec lesquelles elles dialoguent. En tout 20 classes, la plupart d’entre elles utilisables par les deux instituts. Au niveau bas, l’aile est se creuse d’un grand préau qui met en relation directe la cour et l’espace de rencontre. Tout le reste est à l’ouest : la vaste salle d’études, sur laquelle la bibliothèque s’ouvre en mezzanine, les cuisines didactiques et leur restaurant, les salons de coiffure, les laboratoires scientifiques… Chaque fonction y est abritée dans un espace spécifique, tant du point de vue de sa morphologie, de sa taille, ses dimensions, ses ouvertures, ses connexions, ses vues et ses prises de lumière, son rapport à l’extérieur, son expression face à l’espace public.

Une entrée se positionne à chaque bout de la structure :
L’entrée de l’Athénée au sud, en connexion directe avec le cheminement qui organise toute l’école, distribue quelques lieux spécifiques et toutes les classes de l’athénée, tout en requalifiant l’image générale du complexe.
L’entrée de la Promotion sociale au nord, accessible depuis de nouvelles zones de stationnement, en relation directe avec l’espace public ; au centre, accessible par chacun, les locaux partageables. Ainsi, en soirée, un fonctionnement « A et A+B » remplace le fonctionnement de la journée « B et A+B ».